O ensino-aprendizagem da Sociologia constitui uma das principais dimensões do trabalho dos sociólogos (Lopes et al., 2020; Abrantes et al., 2022), assim como uma atividade central para o futuro deste campo científico e profissional. Em Portugal, têm surgido alguns contributos relevantes (e. g. Gonçalves et al., 2004; Melo, Alves e Alves, 2021; Silva, 2022; Gonçalves, 2024), mas, tendo em conta a sua diversidade e a complexidade, é necessário desenvolvermos mais investigações, reflexões e publicações sobre esta temática.

Acresce que nos encontramos num período de profundas transformações culturais, económicas, políticas e tecnológicas, com reflexos evidentes nos sistemas educativos e, em particular, no ensino superior. A este propósito, podemos destacar, por um lado, as políticas de inserção do ensino superior num mercado educativo (global), marcado pela diversificação das ofertas formativas, a concorrência entre instituições e as orientações para a empregabilidade (Munch, 2014), bem como, por outro lado, a evolução tecnológica e a forte imersão das populações em contextos digitais, em que a inteligência artificial desempenha um lugar cada vez mais central, com mudanças acentuadas nas suas formas de socialização e aprendizagem. Tornar as universidades socialmente responsáveis e pilares da justiça social implica que os académicos compreendam esta realidade e desenvolvam novos modelos pedagógicos, curriculares e organizacionais (McArthur, 2010; Hall, B. L., & Tandon, R., 2021).

Neste contexto, tem-se vindo a prestar maior atenção à reflexão, renovação e qualificação das práticas pedagógicas, no sentido de adaptar-se às condições, enfrentar desafios e também aproveitar oportunidades resultantes dos tempos atuais (Veiga Simão e Flores, 2010; Leite, Torres e Torres, 2024). Se isto tem ocorrido na generalidade das áreas científicas, por maior razão, deve ocorrer na Sociologia, um campo em que precisamente temos um vasto manancial de investigação sobre as transformações sociais próprias da modernidade e, em particular, a sua relação com as mudanças observadas nos sistemas de educação e formação (Hunter e Frawley 2023; Feito Alonso, 2025). Recorde-se, a este propósito, como a American Sociological Association criou uma revista, denominada Teaching Sociology, já com mais de 50 volumes (cada um com quatro números), apenas dedicada a esta temática.

Pretende-se, com este número temático, estimular, mobilizar e compilar um conjunto de reflexões, projetos e análises sociológicas, sobre o ensino e a aprendizagem da Sociologia, em curso atualmente nas universidades portuguesas, dando seguimento à conferência com o mesmo título realizada em julho de 2026, no Instituto Superior de Ciências Sociais e Políticas da Universidade de Lisboa. Trata-se de um tema especialmente relevante para a revista Sociologia Online, enquanto projeto editorial da Associação Portuguesa de Sociologia, uma vez que cruza a análise de uma das principais práticas profissionais dos sociólogos com o debate acerca das condições para a renovação e revitalização da Sociologia nas próximas décadas.

Assim sendo, vimos por este meio convidar a comunidade sociológica à apresentação de artigos, de acordo com as normas da Sociologia Online, sobre o ensino e a aprendizagem da Sociologia, focando questões tais como:

  • A Sociologia no ensino básico e secundário;
  • o lugar da Sociologia face a outras áreas disciplinares, no ensino superior;
  • estruturas e reorganizações curriculares dos cursos de Sociologia;
  • o lugar dos estágios e a articulação entre formação e mercado de trabalho;
  • a escolha da Sociologia: motivações e desafios pedagógicos e formativos;
  • as orientações de teses e dissertações em Sociologia;
  • estratégias de inclusão académica e combate às desigualdades na sala de aula;
  • novas tecnologias, culturas juvenis e processos de aprendizagem;
  • experiências de inovação pedagógica e avaliativa

Editores
Pedro Abrantes, Universidade Aberta
Lígia Ferro, Universidade do Porto
Emília Araújo, Universidade do Minho

Data-limite para demonstração de interesse com a submissão de resumo (em português ou inglês, 2000 caracteres): 1 de fevereiro de 2027

Data-limite de submissão do artigo: 15 de março de 2027

Submissão para: sociologiaonline@aps.pt indicando que se destina a avaliação para o número especial “Ensino e Aprendizagem da Sociologia: Contextos, Práticas e Desafios”

Previsão do número de artigos a publicar: 6 a 10

Informações sobre a revista podem ser encontradas aqui: https://revista.aps.pt/pt/inicio/

Referências

Abrantes, P., Banha, R., Ramos, M., Aníbal, A., & Urze, P. (2022). Inserções, identidades e competências dos sociólogos em Portugal. Sociologia, Problemas e Práticas, 100, 65-85.

Feito Alonso, R. (2025). Ser profesora o profesor de Sociología en la era del uso generalizado de Internet. Revista De Sociología De La Educación-RASE, 18(1), 104–119. https://doi.org/10.7203/RASE.18.1.29326

Gonçalves, C. M., Rodrigues, E. V., & Azevedo, N. (2004). Sociologia no ensino superior: conteúdos, práticas pedagógicas e investigação. Actas do encontro realizado nos dias 6 e 7 de dezembro de 2002 na FLUP. Porto: FLUP.

Gonçalves, C. M. (2024). Notas sobre o ensino universitário da sociologia e a profissão de sociólogo. Sociologia: Revista da Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 49, pp. 57-73.

Hall, B. L., & Tandon, R. (2021). Socially responsible higher education: International perspectives on knowledge democracy. Brill.

Hunter, L., & Frawley, E. (2023). Engaging students using an arts-based pedagogy: teaching and learning sociological theory through film, art, and music. Teaching Sociology, 51(1), 13-25.

Leite, C. F., Torres, M. F., & Torres, F. (2024). Produção académica sobre questões pedagógicas no Ensino Superior em Portugal. Educação: Teoria e Prática, 34(67).

Lopes, João Miguel Teixeira, Pedro Abrantes, Lígia Ferro, Madalena Ramos, Benedita Portugal e Melo, Ana Ferreira, Dalila Cerejo e Alexandra Aníbal (2020), “Sociology in Portugal: local, national and international dialogues”, em Sari Hanafi e Chin-Chun Yi (eds.), Sociologies in Dialogue, SAGE Publications, pp. 305-320, ISBN: 978-152-9711-45-5.

McArthur, J. (2010). Achieving social justice within and through higher education: The challenge for critical pedagogy. Teaching in Higher Education, 15(5), 493-504.

Melo, B. P., Alves, N., & Alves, M. G. (2021). Reflexões sobre o potencial pedagógico do uso de filmes no ensino e na aprendizagem de Sociologia da Educação e das Culturas Juvenis. Configurações, Revista de Ciências Sociais, 28, 65-82.

Munch, R. (2014). Academic Capitalism Universities in the Global Struggle for Excellence. New York: Routledge.

Silva, M. C. (2022). A sociologia como área disciplinar e de ensino em Portugal. Sociologia On Line, 28, pp. 69-96.

Tinto, V. (2003). Learning better together: The impact of learning communities on student success. Higher Education Monograph Series, 1(8), 1-8.

Veiga Simão, A., & Flores, M. A. (2010). Student-centred methods in higher education: Implications for student learning and professional development. The International Journal of Learning, 17 (2), 207-218.